课程用十三章内容将发展心理和教育心理有机地联系起来，以传达教师教育的“发展与教育心理学”理念。发展心理部分包含发展理论、认知发展、智能发展、社会性发展、人格发展和道德发展的相关理论和应用性研究成果。教育心理部分包含学习理论、学习动机、学习策略、学习风格、学习迁移、学习与教师和网络与学习等相关理论和应用性研究成果。通过这些内容的介绍使学生了解中小学生心理发展的特点和规律，在此基础上进一步了解教育教学情境中的学与教的心理学原理，最终在融会贯通中领会在“发展与教育心理学”科学指导下的现代教育科学和艺术。
课程设计强调学生对知识的主动探索、主动发现、交互学习以及对所学知识意义的主动建构，从而实现学生对新旧知识的自我融合和知识体系的自我构筑。每节课的设计都包含教学情境、协作共享、对话交流和意义建构四个基本要素，并通过“深度交互”（线上线下交互、师生交互和生生交互）帮助学生实现知识建构，“交互学习”的设计、组织与实施将贯穿整个课程的始终。
