教学论是教师教育和教育科学人才培养的重要专业课程。通过《教学论》课程的学习，你在知识方面将能够了解和掌握教学论的基本概念、基本原理、主要观点及一般术语，熟知教学论的历史发展，了解教学论的重要代表人物及其主要思想；在能力方面，将通过课程学习，进一步学会运用基本概念和原理，分析教育实践的具体教学问题，发表自己独立见解或设计初步的解决方案；在专业情感方面，能够体会教学论在整个教育学科体系中的重要地位，认识到教学论在分析和解决现实教学问题中的价值，愿意从事教学理论研究及教学实践探索。
Overview
Syllabus
- 第一章 教学论概论
- 第一节 什么是教学论
- 第二节 中国古代教学思想
- 第三节 西方古代教学思想
- 第四节 夸美纽斯的教学思想
- 第五节 形式教育论
- 第六节 实质教育论
- 第七节 主知主义教学理论
- 第八节 行动主义教学理论
- 第九节 科学主义教学理论
- 第十节 人本主义教学理论
- 第十一节 我国教学论学科发展
- 第二章 教学的基本概念
- 第一节 教学的定义
- 第二节 教学的地位与作用
- 第三节 教学的基本要素
- 第四节 教师
- 第五节 学生
- 第六节 师生关系
- 第七节 古代教学及其特征
- 第八节 现代教学的产生与发展
- 第九节 现代教学的基本特征
- 第三章 教学目标
- 第一节 什么是教学目标
- 第二节 教学目标的功能
- 第三节 教学目标的价值取向
- 第四节 教学的一般任务
- 第五节 教学目标的表现形式
- 第六节 布卢姆的教育目标分类理论
- 第七节 加涅的学习结果分类理论
- 第八节 教学目标设计的基本原则
- 第九节 教学目标设计的步骤
- 第十节 教学目标的编写方法
- 第四章 教学内容
- 第一节 什么是教学内容
- 第二节 教学内容的历史发展
- 第三节 教学内容的构成要素
- 第四节 教学内容的组织与加工
- 第五节 教科书及其在教学中的应用
- 第六节 其他形式的教学资源
- 第七节 教学资源的开发
- 第五章 教学过程
- 第一节 教学过程的概念
- 第二节 教学过程本质的多样探讨
- 第三节 教学过程是一种特殊认识过程
- 第四节 教学认识过程的间接性
- 第五节 教学认识过程的领导性
- 第六节 教学认识过程的教育性
- 第七节 赞科夫的发展性教学理论
- 第八节 教学过程的基本环节
- 第九节 巴班斯基的教学过程最优化理论
- 第六章 教学方法
- 第一节 教学方法的概念
- 第二节 讲授法
- 第三节 谈话法
- 第四节 讨论法
- 第五节 读书指导法
- 第六节 练习法
- 第七节 实验法
- 第八节 演示法
- 第九节 研究法
- 第十节 教学方法的选择与运用
- 第七章 教学手段
- 第一节 教学手段的概念与功能
- 第二节 教学手段的历史发展
- 第三节 教学手段的主要类型
- 第四节 教学手段的选择
- 第五节 教学手段信息化的内涵与意义
- 第六节 常用的信息化教学手段
- 第八章 教学组织形式
- 第一节 教学组织形式的定义
- 第二节 教学组织形式的历史发展
- 第三节 班级授课制的基本认识
- 第四节 课的类型和结构
- 第五节 教学工作的几个环节
- 第六节 教学组织形式的改革与探索
- 第九章 教学评价
- 第一节 教学评价的概念与功能
- 第二节 教学评价的历史发展
- 第三节 教学评价的分类——诊断性评价、形成性评价与总结性评价
- 第四节 教学评价的分类——常模参照评价、标准参照评价、个体内差异评价
- 第五节 教学评价分类——量化评价与质性评价
- 第六节 教师教学工作评价
- 第七节 学生学业成就评价
- 第八节 当代教学评价的改革趋势
- 第十章 教学模式
- 第一节 教学模式的概念
- 第二节 教学模式的历史发展
- 第三节 质量效率导向的目标教学模式
- 第四节 学生中心导向的自学辅导教学模式
- 第五节 发现建构导向的探究教学模式
- 第六节 情意驱动导向的情知互促教学模式
- 第七节 教学模式的选择与运用
- 期末考试
Taught by
Benlu Wang, Yonghong Wang, and Pan Xinmin
