一、课程基本信息
课程名称：小学教育学基础与应用（教育学）
学时：54学时
学分：3学分
授课对象：教育类各专业学生
授课时段：大二上学期
课程类型：专业基础课
二、课程建设的指导思想和建设目标
以全面贯彻党的教育方针，全面落实“培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，坚持以人为本，以学生发展为本的教育理念，以 “培养品德好，专业实，能力强，素质高，适应地方社会发展和经济建设需要的实用技能型人才”的人才培养目标，培养能适应基础教育课程改革需要、具有大专学历的小学教师作为课程建设的指导思想。
课程建设必须结合我校的生源实际，立足豫北地方高校办学实际情况来规划建设目标：改革课程的教学内容，课程内容要不断适应社会主义现代化需要，体现终身教育思想，有利于教师专业素质培养，及时反映学科领域的最新成果，保证教学内容的科学性与先进性，有效地培养具有现代教育意识和教育观念的教师；围绕课程教学内容、教学方法、教学手段、考试以及包括实践教学的改革，推进课程建设，提高教学质量；师资队伍建设：通过教研活动、深入中小学教学第一线调查实践、参加学术交流、进修访学等学习活动，提高教师整体水平，培养学术带头人，聘请客座教授，帮助支撑课程建设，聘请中小学一线优秀教师，逐步形成职称、学历结构较合理并具备双师型的师资队伍；建设和完善课程建设管理制度；形成完整规范的课程信息资料档案库，逐步实现网上资源库的共享；建设学习型教研室，经常性地研讨教学观念、内容、方法和手段，不断提高教师的教学素质；形成课程建设的标志性成果，表现在教师队伍整体水平的提高，校本教材及教辅资料，课程标准和试题库，专题研究报告、教改论文，科研成果等。
三、课程的性质、目标和任务
课程性质：面向全校教育类各专业专科生开设的必修的专业基础课程。
课程目标：《小学教育学基础与应用》是一门师范生必修的专业基础课程。通过本课程的学习和实践训练，指导学生分析研究教育现象，了解并掌握小学教育教学的基本规律，从而帮助他们形成正确的教育观、教师观、学生观、课程观、教学观，坚定从教的信心，掌握从教的基本理论，获得从教的教育智慧，增强从师任教的基本素质；初步形成运用所学理论知识解决小学教育、教学实践问题的能力和研究小学教育、教学的能力；形成积极的学习态度和学习方法。
课程任务：根据高职高专“培养实用型、技术型人才的培养目标”和我校“立足濮阳，服务河南，面向全国，为基础教育培养合格小学教师”的办学定位，结合我校的生源情况，本课程是为培养能适应基础教育课程改革需要、具有大专学历的小学教师而开设的一门专业基础课程。
四、课程内容
（一）课程内容
内容安排总计54学时，其中理论学时36，实践学时18。
基本理论部分：侧重介绍关于教育和教育学的发展、教育对人和社会发展的促进功能以及我国的学校教育制度和教育目的，并配合介绍一些著名教育家及其主要理论；教师与学生：介绍教师应具备的职业素养，学生的发展特征，良好师生关系的特征和构建策略；课程部分：介绍课程基本理论问题和我国基础教育课程改革以及我国课程的表现形式，当代世界课程改革趋势；教学部分：介绍教学的基本问题，教学原则、教学方法和教学组织形式；德育部分：介绍德育的基本问题、德育原则、德育途径和方法等；班主任与班级管理：班级与班级管理的基本知识、良好班集体的组织和培养措施，班主任工作的内容和方法；教育研究及方法：主要介绍教育研究的基本问题和个案研究、行动研究、叙事研究等研究方法。
实践学时主要组织学生课堂问题讨论、教学观摩、学生模拟授课、评课、听名家讲座、课外查阅资料等以降低理论难度，提供学生获得技能的机会。
以上内容的学习，包含了学习领域的三个方面：一是认知领域（主要是为了获得理论基础知识）、情感领域（是为了形成新的态度和理念）、技能领域（是为了获得新的教育教学技能）。
（二）重点、难点
课程重点是教师、学生、课程、教学、德育的相关内容，因为教育学主要解决的是谁来教，教谁，教什么，怎么教、育人的问题。难点是围绕理论模块实训项目的开展与实施效果，因为学生缺乏的是实践经验，多是停留在理论水平上，因此实训对他们来说可能不知所措，而要成为教师又必须得具备设计教学的能力和课堂教学的技能，这也就成为了教师教学和学生学习中的难点。
针对教学中的重点和难点问题，我们主要采用合作学习、情境体验、案例讨论、教学设计、观摩、见习实习、综合训练等方式予以解决。
（三）本课程与相关课程的关系
教育类专业的教育类课程体系包括教育学、心理学、各专业学科课程教材教法以及教育类相关选修课程。心理学的重点在于探讨中小学学生的心理发生发展的规律及其在教育教学中的运用问题，教育学的重点在于帮助学生形成正确的教育观念、较好的教育能力和提高教育教学的相关能力和技能，各学科课程教材教法则是运用心理学、教育学的一般原理解决各学科教学中的具体问题并给予具体教学的指导。因此，学习本课程前，学生应具备心理学的知识基础和基本技能。同时，教育学的学习过程又是对心理学知识进行实践、运用并深化的过程。先进的教育理念对专业学科教学法、教学技能训练、小学综合实践活动等课程的学习起到引领作用。
