《教育原理》课程是南通大学教育专业研究生必修专业基础课，在中小学职前教师教育课程设置模块中，《教育原理》课程处于最基础的地位。本课程于研究生第一学期开设，是先于其它教师教育类课程开设的教师教育基础课。本课程内容包括：学校教育发展历史、教育的功能与目的、学校教育制度、学校教育的目标、学校教育中的教师和学生、学校课程形成与变革、教学思想与方式发展、学校德育体系构建、学校教育评价问题、学校的组织与管理。具体专业教学目标：
1．教育信念与责任
具有正确的学生观和相应的行为 ： 理解中小学阶段在人生发展中的独特地位和价值，尊重学生的学习和发展的权利，保护学生的学习自主性、独立性与选择性。尊重学生的个体差异，相信学生具有发展的潜力，乐于为学生创造发展的条件和机会。
具有正确的教师观和相应的行为：理解教师是学生学习的促进者，相信教师工作意义在于创造条件帮助学生自主发展。了解中小学教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与人文素养，形成终身学习的意愿。了解教师的权利与责任，遵守教师职业道德。
初步具有正确的教育观和相应的行为：理解教育对学生成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事中小学教育事业。了解人类教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革。
初步形成正确的教育质量观，对与学校教育相关的现象进行专业思考与判断。
2．教育知识与能力
初步具有理解学生的知识与技能：初步了解儿童发展的主要理论和最新研究成果。了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，初步了解中小学生年龄特征和个体发展的差异性。初步了解中小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素。初步了解中小学生品德和行为习惯形成的过程，了解中小学生交往的特点。了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。
初步具有教育学生的知识和能力：了解中小学教育培养目标，初步了解课堂评价理论与技术，初步了解班级管理基本方法，学会引导中小学生进行自我管理和形成集体观念。
初步具有发展自我的知识与能力：初步了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。初步了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方法，学会理解和分享优秀教师的成长经验。了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会积累发展的经验。
3．教育实践与体验
初步具有观摩教育实践的经历与体验：观摩中小学课堂教学，了解中小学课堂教学的规范与过程，感受不同的教学风格。深入班级或其他学生组织，了解中小学班级管理的内容和要求，获得与学生直接交往的体验。深入中小学，了解中小学的组织结构与运作机制。
鼓励学生创造条件自己争取参与教育实践的经历与体验：自己争取参与指导学习、管理班级和组织活动，获得与家庭、社区联系的经历。自己争取参与各种教研活动，获得与其他教师直接对话或交流的机会。
初步具有研究教育实践的经历与体验：引导学生在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定解决问题的能力。通过指导学生研究性学习，帮助学生了解研究教育实践一般方法，经历和体验制订计划、开展活动、完成报告、分享结果。
