“服务学习”(Service-learning)兴起于上个世纪80年代的美国，试图连接三种复杂过程：一种是引领型的哲学理念 (Philosophy)，一种是融合型的教学方法 (Pedagogy)，一种是实践型的项目方案 (Program)。服务学习作为一种学科交叉融合的教育教学方法，能够将社会服务与专业学习相结合，整合知识与经验体系。课程分为理论学习和服务实践两部分。通过服务学习课程的学习，让学生实践有关服务学习的概念；提升学生对社会真实问题的认识，让他们学会观察世界、发现问题，学会帮助他人、为他人着想。学生在学习专业知识的同时，能够增加社会接触、了解社会问题，并提升道德情操，增强学生诸如公民意识、创造力、批判性思维、沟通协作等全球化能力。
Overview
Syllabus
- 第一章 服务学习课程理念
- 第二章 当代大学生的 使命和责任
- 2.1 当代大学生的历史使命
- 2.2 当代大学生的时代责任
- 第三章 全球公民培养 与责任意识
- 3.1 全球公民培养
- 3.2 全球公民责任意识
- 第四章 服务学习中的伦理问题
- 4.1 伦理主题
- 4.2 服务学习中的责任与义务
- 第五章 服务学习的基础知识
- 5.1 历史起源与概念
- 5.2内涵、理念和模式
- 第六章 社会问题、公平 与发展的基础概念
- 6.1 社会问题
- 6.2 社会公平与发展
- 第七章 服务学习的项目实施
- 7.1服务学习的五个阶段
- 7.2传统工艺工作站拱墅站-基础资料
- 7.3传统工艺工作站拱墅站-案例应用
- 7.4浙大城市学院文化工作站-基础资料
- 7.5浙大城市学院文化工作站-案例应用
- 第八章 服务学习项目的反思与评估
- 8.1服务学习的项目反思01
- 8.2服务学习的项目反思02
- 8.3服务学习的项目反思03
Taught by
Ji Jing, Qiu Hanqin, and Li hanliang
