本课程依据“产出导向”的教育理念，结合幼儿园教育活动实际案例，课程和岗位相契合，理论和实践相融合，即培养学生组织幼儿园教育活动的能力、随机育人的能力，又关注学生师德素养和自我发展能力的养成，为学前教育专业学生的职前培养打下坚实基础。
Overview
Syllabus
- 课程负责人说课视频
- 绪论部分
- 一、幼儿园教育活动概述
- 二、幼儿园教育活动设计
- 一、学前儿童社会教育概述
- 1、学前儿童社会教育的内涵与意义
- 2、学前儿童社会教育的目标与内容
- 3、学前儿童社会教育的途径
- 4、学前儿童社会教育的方法
- 二、学前儿童自我意识教育活动
- 1.自我意识的内涵
- 2.自我认识的内容及特点
- 3.自我体验及自我调控的内容及特点
- 4.幼儿自我意识培养的教育活动建议
- 三、学前儿童人际交往教育活动
- 1.3-4岁儿童人际较往年能力发展的特点
- 2.4-5岁儿童人际交往能力发展的特点
- 3.5-6岁儿童人际交往能力发展的特点
- 4.学前儿童人际交往活动设计与实施
- 四、学前儿童亲社会行为教育活动
- 1.学前儿童亲社会行为及主要类型
- 2.学前儿童亲社会行为发展特征之合作与分享行为
- 3.学前儿童亲社会行为之安慰与助人行为
- 4.学前儿童亲社会行为之同情心与社会公德行为
- 5.学前儿童亲社会行为教育策略之合作行为的培养
- 6.学前儿童亲社会行为教育策略之分享行为的培养
- 7.学前儿童亲社会行为教育策略之安慰行为的培养
- 8.学前儿童亲社会行为教育策略之助人行为的培养
- 9.学前儿童亲社会行为教育策略之同情心和社会公德行为的培养
- 10.家园合作促进儿童亲社会行为发展的策略
- 五、学前儿童社会认知教育活动
- 1.学前儿童社会认知的概述；
- 2.3-6岁儿童社会认知发展的总体特征和独特表现；
- 3.3-6岁儿童社会认知具体表现的年龄特点；
- 4.学前儿童社会认知活动设计与指导；
- 5.促进儿童社会认知活动的家庭教育和幼儿园教育建议。
- 六、学前儿童归属感教育活动
- 1.归属感的内涵
- 2.归属感的类型
- 3.学前儿童归属感培养的活动建议
- 教学实录视频
- 期末考试
Taught by
Zhang Yilei, Feng Mei, ZHAO ZHUXIN, Liu Fan, Zhao Jing, and houjinxia
