《幼儿教师口语》作为学前教育专业一门专业技能课程，主要面向高职学前教育学生、幼儿园教师、及普通话等级测试需求和提高口语表达能力的社会学习者。通过本课程学习，理解幼儿教师口语技能提升的理论与技能，包括普通话训练、教师朗读、教学口语、教育口语、交际口语等内容，不仅有助于学习者与幼儿对话时普通话标准，语句生动、得体，还有助于学习者与幼儿对话时,遵循教育教学的一般原理,符合幼儿心理特征及其认知发展规律,更好地实现教育教学目标。
一、课程定位与目标
《幼儿教师口语》作为学前教育专业一门专业基础课程，秉承以幼儿为本的教育理念，依据教育部《学前教育专业师范生教师职业能力标准》，围绕智慧教育时代背景下，如何培养幼儿教师“动口、动脑、动心”岗位需求，以幼儿园“幼儿教师口语表达与教育”过程为学习主线，融入“用爱说话、用心倾听、用情教育”的课程思政元素，培养学生“知儿童—言标准—擅朗读—懂教学—会沟通—能应用”的六大核心能力，增强学生民族文化自信心与自豪感，从而内化于心，外化于行，争做“四有好老师”。
二、结构与内容
1.课程组织凸显职业教育类型：依据教育部《学前教育专业师范生教师职业能力标准》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》等岗位要求，结合《幼儿园教师职业资格》及普通话水平测试等级标准等5项技能证书考核要求，以幼儿园“幼儿教师口语表达与教育”过程为学习主线，遵循有效、有趣、有用的原则，进行课程整体设计。
2.课程落实课程思政要求：以立德树人为目标，将“用爱说话、用心倾听、用情教育”的思政元素融入到教学任务中，培养学生的六大核心能力，将爱岗敬业、规范讲普通话、正确的教师观和儿童观、口语交际的文明礼貌等职业素养应用于课程实践，促成具有“说话有温度、沟通有深度、教学有热度”的幼儿教师语言表达和教育，促进幼儿的全面、健康成长。
3.课程结构合理清晰：本课程涵盖幼儿教师口语表达、普通话水平测试训练、幼儿教师朗读训练、幼儿教师教学口语训练、幼儿教师教育口语训练、幼儿教师交际口语训练模块。课程资源以自主设计和开发为主，与课程内容相匹配，内在逻辑合理，满足学习者需求，体现幼儿园语言教育的岗位需求。课程包含6个模块、36个任务，60个技能点。
三、成员构成
课程团队结构合理、师德师风优良，副教授以上职称2名，3名为学前儿童语言研究方向，1名为现代教育技术研究方向，2名为教育教学管理研究方向，1名省级普通话测试员，双师型教师达75%。成员包含市属高校“幼师国培”项目专家、高职院校教育教学与教育技术骨干，成员均参与过多项省市级课题，先后在国家级、省级刊物中发表论文多篇，在各级各类教学能力比赛中获奖并担任教育教学技能比赛专家和评委，掌握在线开放课程建设理论、方法和必要的工具，教学与研究素质较高，课程建设与实践经验丰富。
