本课程紧跟我校建设陕西省“高水平高职学校” 的时代步伐，以全面提高人才培养质量、科学研究水平、社会服务能力和跨领域交叉学科应用能力为引领，力求更新教育理念，定位于服务学生素质需求，服务专业教学和学生未来职业发展需求。促使职业教育对社会经济发展贡献一份重要力量，努力构建数学课程形成具有特色的职业教育发展模式。
目前，课程组已完成了《应用数学》课程标准的两次修订，根据教学目标和内容，整合教学资源；完成了整体课程设计、单元课程设计、形成了标准化教案；已有相关教学资源库1个，精品课程1个（院级精品课），其中包括说课、授课视频8个，微课一个、信息化教学设计作品三个、课程全部内容的PPT课件、电子教案、教学设计、试题库等。这些资源已部分共享在学院精品课程平台、班级课程群或班级蓝墨云班课中，此次课程建设对课程内容、教案、视频及微课等资源进行更新、重建，所有资源在此次精品在线开放课程建设中上网共享，不仅惠及师生我校师生，还更能惠及各类社会思维训练者、数学学习者、应用数学解决问题使用者。
《应用数学》分为基础模块与专业模块两部分，基础模块包括函数、函数的极限、导数、导数的应用、积分及其应用5个知识模块，共计80课时，在第一学期讲授前面
4个知识模块，第二学期前半学期完成积分及其应用的20学时。主要针对高职工科类、管理类学生讲授的一门公共基础课、素质课，随着教学改革的逐步推进，课程组摒弃一些不利学生学习的教学理念，结合学科特点，再加入数学软件、信息化教学的基础上，适当添加数学建模内容，以数学建模的思想实施应用型教学理念，借助数学建模将数学学科与我校各专业学科进行交叉学科学习，实现应用所学解决问题的教学目的。
优势分析：①与时俱进的时代性，强调应用数学的应用性。在学生创新能力培养方面应提倡学习与应用相结合的学习方法，引导大学生课余时间开展探索、应用、思维训练等活动，通过参加数学建模竞赛、数独大赛等提高大学生的思维能力、创新能力、团队合作能力。②在该项研究中，大胆尝试数学软件MATLAB、LINGO教学，借助数学软件降低高等数学中因为计算而加大的学习难度，以及枯燥、“落后”的主观认识，增强学习趣味性、形象性；扩大信息量，实现科学与科技相结合的实用性教学。③实际问题背景的介绍，提升学习趣味性、文化性，普及自然科学。④形成性评价：考核评价体系不仅重视学生学习结果考核评价，更重视学生学习过程考核评价，弱化数学理论考核；重点考核评价学生对数学知识的理解、应用，用数学知识、方法解决问题、表达能力、团队合作、软件应用等方面。有利于培养学生应用能力，为学生可持续发展奠定基础。我院近7年参加全国大学生数学建模竞赛（高职组）取得的优异成绩，就很好地实现了“重应用”、“提升综合素质”和“能力拓展”的目标。
