突如其来的疫情使人们更深刻地体会到微生物对人类健康的巨大威胁，致病微生物检测水平的高低、专业人才的职业素养、科学精神等直接关乎人类将康与社会发展。
一、定位与目标
《微生物学检验》课程是医学检验技术专业的专业核心课程之一。依托在线开放课程、学堂在线平台，以立德树人为根本，立足于满足高职高专医学检验专业学生和微生物检验、检测相关技术从业者、社会学习者的现实需求。培养学生从事基层医疗机构微生物检验工作的综合职业能力，能通过系统的检验方法，快速准确地对临床标本做出微生物学诊断和抗菌药物敏感性的报告，为临床疾病的诊断、治疗和预防提供科学依据，满足职业生涯可持续发展需要，成为医院检验科微生物室及相关职业岗位的高素质高技能型人才。
二、结构与内容
课程教学遵循人才培养方案和医学检验技术专业教学标准要求，按照“工作过程系统化”课程开发思路，结合职业标准、临床医学检验技术（士）考试大纲、全国检验技能大赛评分标准，根据行业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，确定了“知原理、会检验、能担当”的知识结构与能力体系，突出实用性和拓展性。课程包括了微生物检验基础部分和临床微生物学检验两大模块，共十一个项目，按照学生的认知规律编排内容，从简单到复杂，由单一到综合,从基础到专业，循序渐进。教学过程中注意与医学检验行业发展的前沿知识和技术衔接，体现现代医学检验的发展。同时，我们需要贯彻习近平总书记在全国教育工作会议上的讲话精神，强化课程思政教育，使专业课教学承载更多的社会责任和家国情怀，落实劳动教育，树立正确职业价值观和劳动价值观，是培养高素质高技能人才的必然要求。
三、课程建设历程
《微生物学检验》是医学检验技术专业的专业核心课程之一。本校2011年开始探索课程教学改革，2015年开始实施精品课程建设规划，自主研制素材资源，2016年建成课程在线平台，开始面对校内师生实施线上线下混合式教学，探索WPBL在微生物检验教学中应用，2019年建成市级精品在线开放课程。2020年9月16日教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，文件指出大力推进“互联网+”“智能+”教育新形态，推动教育教学变革创新。利用课程平台，继续推进精品课程教学应用实践，打造“三平台三系统四场景”，创新“三段四维六度”教学模式，面对校内外师生及社会人员开放。
四、内容更新
教师在教学中可随着微生物检验技术的发展及时增加、更新教学内容及资源；结合疫情，对医院的感染及实验室生物安全内容进行了强；对接临床岗位任务及核心技能，2022年新增微生物检验虚拟操作14项；微生物学检验知识和技术发展很快，教师在教学过程中及时吸收和融入新知识、新技术。
五、立体化教学资源
校企合作打造了“三平台三系统四场景”的立体化教学资源体系，三平台：国家级精品在线课程平台、虚拟仿真实践教学平台、超星学习通题库平台；三系统：教学版LIS系统，形态教学及能力评价系统、综合能力与思维训练评价系统；四场景：智慧教室、理实一体化实训室、显微互动实训室、校外实践基地打造了“三平台三系统四场景”的立体化教学资源体系，实现师生的多方位互动教学，逐层递进完成各项任务， 着力解决了“资源难建”“难点难破”的问题，为高质量教学提供了有力支持。对接课程知识、技能点校企合作共同制作教学大纲、图谱、微课视频、3D动画、虚拟软件、案例库、习题库等课程资源，目前市级课程平台课程资源约360余个，2022年新增虚拟软件14个，每年资源迭代更新率达10%及以上。
六、创新“三段四维六度”教学模式
在教学过程中，遵循“互联网+PBL”教育理念，以问题为导向，以网络教学平台为依托，以学生为中心，构建线上线下相结合的“三段四维六度”教学模式。实施课前自学、课中求真、课后拓展“三段”教学流程，强调学生自研自探学习，通过自主学习、探索实践，实现知识内化、能力建构和素养养成。课中求真实施导学引任务-研学探新知-互学强技能-展学评成效“四维”探究式学习和任务化实践教学。“六度”为教学保障，以“课程思政”为引领，以检验士资格考试和技能大赛为标准，以网络教学资源和虚拟仿真实验为媒介，以校外实践基地为引导，以理实一体化课堂教学为主体，以多种教学方法为手段，逐步开展混合式教学。
七、课程教学评价
课程评价采用过程性评价与项目终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合、学生自评和教师 及同学他评相结合、理论考试与技能考核相结合、线上平台数据和线下课堂记录 相结合，探索增值评价，健全综合评价的多元化评价原则。
八、课程团队
课程拥有一支数量充足、专兼结合、结构合理的双师队伍。专职教师4名，临床兼职教师1名，实验指导教师2名，信息助理教师1名。具备医学检验专业大学本科以上学历，具备高校教师资格，高级职称50%以上，“双师型”教师达100%；具有扎实的教学功底和丰富的临床实践经验；具备教学组织、管理及协调能力。近五年，团队获得市级以上荣誉10余项、发表论文30余篇、主持科研项目10项，编写教材8部，获批专利6项，技能大赛等获奖20余项，参加各级各类培训100余人次。通过内培外引，校企双向发力、双师结构更加优化，教师的教学能力和教学水平明显提升。
九、管理保障
学校出台了《关于实施百门精品在线开放课程建设计划的通知》、《教育教学项目绩效考核办法》、《重庆三峡医药高等专科学校在线开放课程建设管理办法》，形成了合理、优质、高效的建设机制。从立项建设向应用转变，建立精品课程应用机制，注重绩效评价，实施项目管理模式，动态监测管理和评估课程建设；不断优化课程团队结构，极开展教学方法的研究与应用，保障线上教学效果和质量。
十、教学效果与反馈
通过课程考核、平台数据分析、毕业生调查问卷、座谈交流等形式来综合评价课程教学效果，近三年该课程任课教师学生评教均获得A以上。学生学习兴趣明显增强，任务完成率明显提高。
学生质量显著提升，连续四年取得全国检验大赛团体一等奖，其中“细菌检验”项目获得单项一等奖4人次，课程团队获得全国检验教师技能比赛及微课比赛一等奖8人次，二等奖10余人次，获市级教育教学各类比赛3人次，校级课程思政比赛一等奖，市级荣誉3人次，充分体现了教学改革成果。
