《现代西方哲学认知智慧》课程内容包括19世纪中叶以来西方世界流行的主要哲学流派。这些流派、学说涉及到现代科技与人文学科，具有良好的社会现实性，思想性强，对世界未来哲学思考的走向产生了巨大影响。学习一些现代西方哲学知识，借鉴其中的思想观念、方法，有利于拓展知识，提升认识。
课程着重将现代西方哲学的主要流派划归为四个板块，即人文哲学、分析哲学、社会哲学、认知哲学。以此来把握现代西方哲学的整体内容：
人文哲学（意志主义、生命哲学、实用主义、存在主义）
分析哲学（逻辑原子主义、逻辑实证主义、日常语言分析哲学、后分析哲学）
社会哲学（结构主义、社会批判主义、解释学、后现代主义）
认知哲学（现象学、心灵哲学、心理学哲学、认知科学哲学）
所讲述的内容考虑了学习现代西方哲学的学生的具体情况，能有效地面向哲学专业学生以及对哲学、文化、历史专业知识感兴趣的人。对于哲学专业的本科生、研究生，能使之通过学习达到对哲学基本理论的深刻把握，使学生在真切的问题意识和理论意识中，形成探索现代西方哲学的思想兴趣，提升理解和反思现代西方哲学的理论思维能力及思想境界。对于文、史专业的学生，通过学习，让他们能对现代西方哲学的基础知识有一个详实的了解和掌握，从而丰富和优化自身在西方思想文化和历史方面的知识结构。对于其他专业的学生，通过学习，会有利于拓展他们的人文素养。
课程教学团队注重教学实效，积极研究教学实践，在课程体系、教学内容和教学方法上进行了一些行之有效的改革。坚持课程体系的全面性，层次性，很好地将现代西方哲学的人文性、科学性，理论性、实践性、方法性有效结合，凸显对专业与通识能力的兼顾。在教学内容上，突出重点、难点，注重从多种维度发掘思想和方法发展的历史、社会背景，优化哲学知识，提升学生理解的有效性。在教学方法上，积极探索、创新，将课堂讲授与现代技术手段相结合，注重教学过程，利用自媒体平台，延伸课堂，突出哲学教育的全程性、持久性、实效性。具体表现在以下方面：
1、课程体系：兼顾课堂内外，坚持理论实践并重
本课程非常重视课堂课后的知识学习体系建构，化繁为简，以问题为线索，通过板块划分，呈现思想关联，抓住内在逻辑，既保证教学体系的完整性，又保持了课堂到课外的弹性和张力。将课堂学理论和课后搞实训予以兼顾。充分认识到现代西方哲学本身蕴涵着丰富的道理和实践，注重将理论知识和现实实践相结合，坚持让学生依照学习、实践、再学习、再实践这样一个不断反复的过程，牢牢掌握哲学知识，熟练灵活运用，从而生成智慧。本课程除了重视理论教学外，还非常注重学生的实践方面，将平时学生的上课主观性，发言表达的主动性，平时阅读、理解的持久性，论文写作、观点表达的有效性等环节结合起来，综合考核学生的学习能力和效果。
2、教学内容：注重哲学观念教育，回归哲学追求智慧的本性
本课程依据现代西方哲学是现代西方社会时代精神及其问题的思想表征来组织教学内容。注重哲学观念教育，力求以符合哲学本性以及西方哲学特点的方式进行课程教学，教学内容体现出鲜明的思想理论性与批判反思性，从哲学反思的方式以及对人的存在意义的价值关怀入手，对理论观点进行“情景化”处理，把理论追溯到人所面对的问题和情景中去，回归哲学追求智慧的本性。注重教学内容的理论性、趣味性、实效性。把哲学理论与生活联系起来，让教学内容构成涉及到了哲学思想发展的政治、经济、科学背景，通过揭示历史发展的走向和特定历史时期的人类精神，表明哲学理念蕴含的时代意义，使学生形成思想共鸣，获得深刻理解，养成学习兴趣。同时，还注重从哲学观的变革入手，呈现哲学观念变革的具体条件，让学生把握现代西方哲学发展的基本逻辑。
3、教学方法：注重教学过程，开展多种教学模式探讨
本课程把“面向结果”的教学转变为“面向过程”的教育活动。变革传统单向的知识知识传授教学模式，采用多样灵活的教学培养模式，提升教学效果。首先，变革教师教育理念，加强科研和教学的紧密结合，让科学研究与教学相辅相成。推进主讲教师坚持科研，让讲授内容应能反映最新的科学技术成果，教学过程应贯穿科学思维和创新方法。同时，在具体的教学环节中，强化学生自身的思想体验与实践，采取设置问题、专题，以师生互动、讨论，自由发言等形式的探讨，交流，把教授学生现成的结论教学过程转变为智慧激发、还学生以学习主动权的过程。通过科研活动，激发学生的求知欲，培养学生的创造力。其次，在教学中，采用多媒体等现代教学方式，通过使用幻灯片、教育软件等多媒体声像等形式，穿插播放某个哲学家的图片、生活情境、原著片段、国内外的研究资料、访谈、讲演画面和音像，以辅助理论内容的呈现和讲述，更好地提炼授课内容，活跃课堂氛围，提高教学效果。
