世界地理是一门区域自然地理和区域人文地理相结合的重要区域地理学科，随着国家“一带一路”建设的推进，我国的世界地理学科发展迎来了新的发展机遇，学习世界地理，是我们了解世界、认识世界、掌握地理科学基本知识的重要途径。课程特色主要有：
（1）教学目标上树立低阶向高阶目标提升的进阶式教学目标。
按照OBE层次目标，在低阶知识目标层面，要求学生了解、领会、掌握世界各国家或地区在不同区位、气候、地形影响下的自然地理环境和自然资源差异，以及由此产生的不同的社会、经济和人文形态；在高阶能力目标层面，致力于培养学生利用地理学思维分析、应用、解决区域问题的能力，同时在情感和思政目标层面，注意培养学生正确的世界观、环境观、区域观、人地观等重要价值观，激发学生的胸怀天下的家国情怀和世界意识等。
（2）教学内容的层次更新与转变。
在教学内容上实时的引入世界各个典型区域或国家的地理要素资料、案例与最新数据，更新迭代旧的教学内容，建立满足差异性、多元性需求的教学内容，尽量做到“三引入”，就是引入当代世界不同国家或区域发展中的真实案例来引导分析；引入最新的世界发展新动态；引入和学生能力相符的课堂讨论和实践活动。
（3）重视案例教学法作为重要教学方法。
教师以讲清案例中的“关键性问题”来带动教学，主张由例到理,即由区域典型事例的个别特点推断出同类事物的普遍特征，通过“案例”的探究学习训练和培养学生的理性思维能力。在课堂中精心选择典型案例作为切入点，结合实际与学生分享各国、各地区自然环境和社会经济发展的一般规律和独特之处，使学生的认知“由例到理”。
（4）直观演示的辅助教学法
《世界地理》教学还要充分体现地理性，教学中充分利用GIS技术、地图、航片、卫片、景观图、视频等多种呈现方式，将世界各地区、国家的自然地理风貌和社会经济发展情况可视化的展示给学生，运用可视信息辅助教学法使学生更直观地感受各个地区的自然特点、环境状况和社会文化特色等，利用图像记忆特点有效提升学生对知识的接纳度和持久度。
（5）适合不同专业层次的学生选择学习
世界地理教学内容涉及面广，极易引起学生学习兴趣，为使学生尽可能全面地了解这一学科，教学内容的由浅入深，逐步递进，案例经典，既有深度又有广度，注重实践，适合不同专业不同层次的学生和人员进行选择学习。
（6）注重能力评价的考核方式
课程教学的目的既是对相关知识的学习和掌握，更重要的是对学生独立思考、创新意识和解决问题能力的锻炼和培养。为此，课程考核主要采用考察方式，将学生视为课程教学的主体，以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。
课程教学曾分别荣获宁夏大学首届、第二届教学创新大赛二等奖、教学设计创新奖。
