随着平安中国建设的深入推进，我国社会治理的理念和手段不断完善，人民群众安全感和满意度不断增强。然而，由于我国正处于社会转型和改革的深化期，社会上依然存在颇由“发展不平衡不充分”引发的矛盾和问题，社会违法犯罪活动向极端暴力化、多元化、复杂化发展，给社会治安形势带来了新的挑战。
目前，各行各业的安保部门已经成为维护社会治安的重要力量。而安保人员作为暴力现场的“第一人”，其防卫技能的高低、防卫理念的优劣直接决定着事件的处置效果，对公民安全发挥着重要作用。鉴于此，安全保卫专业根据社会需求开设了《安保防卫与控制》课程，针对社会中出现的各类暴力事件进行系统分析和研究，找出控制暴力行为的共性和特性，结合法律法规，从安保行业角度，学习徒手格斗技术、徒手防卫控制技术和防卫器械的应用技术，施以恰当的方法和手段，培养学生以最小武力、最大限度确保执勤领域安全的职业防卫能力，从而提高安保部门对暴力事件应急管理水平和安保人员现场处置暴力事件的能力。
本课程是安保专业急需的核心数字资源课程，在同类院校安保防卫与控制课程中属首创，具有领先水平。课程共有以下几个特点：
一是，依法施教。防卫控制有对抗性的特征，安保人员控制违法犯罪行为人一直备受社会关注。因此，本课程在教学内容的选取和教学方法的设计均以法律为准绳开展，通过学习使学生具备依法执勤的观念和合理使用防卫手段控制犯罪嫌疑人的能力。
二是，行业引领。线上课程设有技能库模块，学生及社会人士均可根据行业岗位需求到相应的技能库进行教学内容的选择。同时，该模块也会根据社会需求不断开发及更新。例如：目前航空安全员岗位在人员需求及防卫能力上均在不断规范和完善。教学团队根据需求开发了在航空器这一特殊空间和环境下的防卫与控制技术，使课程安保领域覆盖面更广泛，职业化特色更突出。
三是，分析共性、突出特性。社会安保领域涉及面广泛，各行各业安保更为众多，课程研发团队根据社会中出现的各类暴力事件进行系统分析和研究，找出控制暴力行为的共性和特性，设计出“能力统一、技术分工”的培养模式，从而为培养学生走到任何工作岗位均能胜任岗位的能力。
四是，“一体化”设计。体现信息化特色和优势，突破教学时空限制，提升课程学习效果同时加强了服务社会的能力。
五是，“递进式”培养。该特点是对安保专业“三实递进双结合”的人才培养特色在《安保防卫与控制》课程中的体现。具体体现在，数字课程的各教学任务，均是从简单基本功动作训练到复杂的防卫与控制技术动作训练，各教学任务间的教学顺序安排是从单一的单项训练，到综合运用，从而实现了学生职业能力的递进。
六是，“三师型”团队授课。课程的教学和示范团队具有国际化、专业化和职业化的特点，均为毕业于北京体育大学武术专业或北京武术专业队退役的专业人才，且大多获得了澳大利亚职业培训与评估师资格（TAE）,多人赴新加坡、菲律宾、欧洲、非洲等国家学习交流，并具有多年的警用技能教学经验或背景，该课程由专业团队共同开发，共同授课，亲自示范，经验丰富，实力雄厚， 能够保证数字教学资源的质量。
职业技能证书考核要求
根据《保安员国家职业资格证书》取证要求，在相关部门开展该项职业鉴定后，可取得中级保安员及以上职业资格证书。根据《初任航空安全员职业资格证书》，被航空公司录取为航空安全员的学生，必须按照民航总局公安局和科技教育司批准的培训大纲，经过专业训练，并考核合格后转为见习航空安全员。
