口腔医学专业硕士研究生包括学术型硕士和专业学位硕士，学术型研究生主要在实验室从事科学研究，专业学位研究生则分布于不同的国家规培基地接受临床实践技能训练，为了方便学生学习，不影响学生临床实践技能训练，本课程借助在线会议平台进行现场网络授课教学。同时，本课程在在线网络教学的基础上，依托在线学习平台超星学习通建设网络课程资源。网络课程资源包括课程教学微视频（每个视频约10分钟）36个，课程学习参考书籍目录、课程学习复习思考题、课程学习讨论区等模块，便于学生对课程重难点的再获取，又同时收集学生的学习反馈，建立了“线上现场教学—网络平台资源”教学体系，符合当前口腔医学专业研究生学习特点，促进教学实施和教学改革。
本课程以学生为主体,采用“翻转课堂”教学模式，向学生讲授医学科研设计的基本原则和方法,科研设计、实验流程、论文撰写等环节均由学生独立或团队完成。学生必须在查阅大量的文献后,提出问题,并且设法解决问题。在这个过程中,极大地调动了学生的主观能动性,对于其文献检索和阅读能力、综合归纳能力、逻辑思维和判断能力以及语言表达能力等都具有很大的促进作用。同时，加强了对科研过程中统计处理的指导及对科研诚信的认知培训。在教学目标、内容、方法、管理、评价和拓展等方面，紧扣“诚”“信”两个要素，将思政元素融入课程，从根本上提升医学院校科研人员的道德素养，形成负责任的科研行为。
课前，教学组通过超星学习通平台发放教学资源，引导学生进行课前自主预习；课堂中，通过投屏互动、抢答、小组讨论、随堂测试等教学手段活跃课堂气氛。在教学过程中做到有的放矢，对于各种科研中可能遇到的情况、困难，采用实例的方式进行讲解，帮助学生营造沉浸式的环境，激发学生的学习热情。每个章节后设有章末测试，根据学生对各个模块的掌握情况调整教学设计。对于每个章节存在的重点、难点、易错点和延伸内容，采用微格教学的方法，提供个性化、可定制的教学资源。学生可以利用碎片化的时间自主安排和学习，大大提高课堂学习效率。课终考核设置采用期末测试与科研申请书撰写相结合的方式，既考察了学生对于知识点的掌握情况，又考验了学生对于知识的运用能力，从不同的维度考察学生的科研能力，实现学有所成、学有所获、学有所用。
本课程坚持研究生为中心，不断改进和提升医学研究生的课程学习体验和学习效果，收集学生学习反馈，不断改进、完善课程建设，丰富课程内涵，增强其创新、创造、创业能力并锤炼意志品质，获得了良好的教学效果。
