Trabajar con manuscritos históricos es una actividad profesional que exige una formación especializada. El principal objetivo de este programa es ofrecer las competencias prácticas y la metodología necesarias para llevar a cabo la transcripción de textos manuscritos originales medievales y modernos digitalizados (en latín y en castellano antiguo) custodiados en su mayoría en bibliotecas y archivos históricos españoles. Asimismo, se ofrece una inmersión profunda en la historia de la cultura escrita de los reinos hispánicos, ya que cada unidad docente está planificada en función de su propio contexto cultural y cronológico. Se combinan no sólo las técnicas de lectura de grafías antiguas sino también el análisis profundo de su trazado y reproducción caligráfica, identificando soportes y pigmentos, herramientas, morfologías escriturarias y cuantos elementos ayuden a comprender las características de cada ciclo escriturario histórico. Este programa ofrece cinco cursos compuestos por seis módulos cada uno, donde se revisan los principales ciclos de escritura libraria y cursiva, desde época alto medieval en diferentes escenarios de producción documental.
Se analizan en profundidad las características de las siguientes grafías: letra visigótica o precarolina hispana, carolina, letra gótica de privilegios, gótica de albalaes, gótica redonda, gótica textura, cortesana, procesal, procesal encadenada, cancilleresca y humanísticas modernas.
Se ha cuidado al máximo la ambientación, la producción audiovisual y la selección de materiales para proporcionar una experiencia didáctica enormemente interactiva y de inmersión profunda en la cultura manuscrita histórica, ofreciendo numerosos ejemplos y casos prácticos, tanto demostrativos como de autoevaluación para medir el desempeño formativo personal semanal.
La evaluación del programa se llevará a cabo mediante los correspondientes exámenes semanales de cada uno de los cinco cursos. En ellos se incluyen tanto preguntas de contexto histórico como ejercicios concretos de transcripción.
